7-я Международная конференция
"Образование и виртуальность - 2003"

Материалы конференции, 

Ялта, 2003 

Опыт применения дистанционного образования для
профессионального роста инженеров в Украине

Сук А.Ф., Косарева Н.И.
Национальный технический университет
«Харьковский политехнический институт»
Харьков, Украина
E-mail: afs@kpi.kharkov.ua, natali@kpi.kharkov.ua
http://cde.kpi.kharkov.ua

 Abstract

As higher education in Ukraine struggles to modernize, distance education is a topic of great interest. Due to the fast technical progress within the engineering professions, the technical skills of engineers are often outdated. Ukrainian women engineers are more often denied opportunities for carrier development and advancement than their men colleagues. In the article it was presented the main steps, achievements and the first conclusions of the Project to Implement Distance Education to Ukrainian Women Engineers carried out in the network of Partnership Program of  NTU “KhPI” and Iowa State University.

 Жизнь человека в нашем сложном мире насыщена событиями, однако вопрос: «Как получить образование и продолжать активно работать?» -  в последнее время занимает далеко не последнее место в умах многих людей. С развитием телекоммуникационных технологий, это становится доступно практически каждому человеку. Здесь лидирующие позиции занимает дистанционное обучение, благодаря которому, учащийся практически не привязан к конкретному месту и времени обучения, свободен в выборе информации и преподавателя.
        Практического опыта использования дистанционного обучения в Украине крайне мало [1]. НТУ «ХПИ» является одним из первых университетов, который пытается этот опыт приобрести. Наши экономические условия таковы, что проекты, связанные с реальным дистанционным образованием, наиболее успешно выполняются с помощью грантов, так как университетам довольно сложно найти средства на внедрение дистанционной формы обучения, а ее бюджетная поддержка пока отсутствует.
         Одна из таких возможностей была реализована благодаря Партнерской программе НТУ «ХПИ» и университета штата Айова при грантовой поддержке фонда Engineering Information Foundation (США). В ее рамках Центр дистанционного образования НТУ «ХПИ» реализует проект по внедрению дистанционного образования для профессионального роста женщин-инженеров в Украине. Нашими партнерами в этом проекте являются гендерные организации: Центр «Перспектива», действующий при НТУ «ХПИ», и Центр IWISE, работающий в университете штата Айова. Задачей проекта является создание и преподавание дистанционных курсов для женщин-инженеров, работающих на машиностроительных предприятиях и в конструкторских бюро городов Харьков и Сумы. В наше нелегкое время, когда закрываются большие предприятия, чаще всего безработными становятся женщины, как наиболее незащищенная часть общества. Единственная возможность не потерять работу – это постоянно повышать свой профессиональный уровень. А так как руководители предприятий, мягко говоря, не очень лояльно относятся к любому отсутствию своих сотрудников, единственным выходом для многих из них становится дистанционное образование, когда ты можешь выбирать место, время и форму обучения самостоятельно.
         В рамках проекта был объявлен конкурс среди преподавателей университета на разработку и преподавание дистанционных курсов по техническим и экономическим дисциплинам, который выиграли семь авторских коллективов. Это послужило стартом более сложной работы. Необходимо было ознакомить преподавателей с основами дистанционного обучения. Для этого было проведено несколько установочных занятий, на которых преподаватели, участвующие в разработке курсов, знакомились с методологическими аспектами дистанционного образования и работой в виртуальной среде «Web-класс ХПИ». После подготовки информационных материалов курсов, преподаватели с помощью сотрудников Центра провели структурирование материалов курсов с выделением отдельных модулей и помещение их в виртуальную учебную среду, разработку тестов, практических заданий, мультимедийных элементов, в том числе виртуальных лабораторных работ. В результате были разработаны и открыты для изучения следующие дистанционные курсы (http://dl.kpi.kharkov.ua): 

  1. Основы Интернет – технологий

  2. Информационные системы для проектирования и инженерного анализа машиностроительных конструкций

  3. Основы проектирования в системе PRO/ENGINEER

  4. Современные методы неразрушающего контроля в машиностроении

  5. Новые функциональные материалы машиностроения, получаемые путем поверхностного упрочнения

  6. Управление проектами

  7. Маркетинг для инженеров

  8. Культура цивилизованного общения (разрабатывается преподавателями Сумского государственного университета)

При разработке и преподавании описанной системы курсов применена гибридная модель Web-CD.  Это означает, что информационные ресурсы курса помещаются на компакт-диск, а все богатство сетевых технологий  использовано главным образом для поддержки взаимодействия менеджеров, преподавателей и слушателей. Такой подход дал возможность

  • значительно повысить эффективность работы слушателей,

  • сократить число неприятностей, вызванных нестабильностью и низкой скоростью работы сетей    украинского сегмента Интернета,

  • использовать в курсах мультимедийные элементы и программные комплексы, которые сложно передавать по сети.

Целью системы курсов служит повышение уровня знаний и инженерной квалификации женщин-инженеров, способствующее их карьере и профессиональному росту. Каждый курс обучает основам методов, являющихся наиболее перспективными и активно развивающимися в инженерном деле в последние 3-5 лет. При этом особое внимание уделено практической направленности курсов.

Изучение названных курсов проводится в два этапа - весной и осенью 2003 года. В качестве слушателей приглашены женщины-инженеры машиностроительных предприятий из городов Харьков и Сумы. Понятно, что работающие на промышленных предприятиях люди, имеют небольшой практический опыт работы с информационными технологиями и Интернет. Поэтому были проведены несколько установочных семинаров, на которых слушательницы получили первые необходимые навыки работы в виртуальной учебной среде «Веб-класс ХПИ» и сети Интернет. Одновременно будущим участницам проекта было предложено заполнить анкеты на тему: «Что я ожидаю от участия в Программе?» Результаты анкетирования приведены на рис.1

Ожидания слушательниц распределились следующим образом: 32% ставят целью освоение новых технологий, 29% - возможность карьерного роста, 20% - повышение  своего профессионального уровня, лишь 12% имеют целью «Образование через всю жизнь», другие запросы, в том числе совершенствование навыков работы в Интернет указали 7% респондентов.

Результаты анкетирования показывают, что в ближайшее время в Украине наибольшим спросом будут пользоваться те программы дистанционного образования, которые дают возможность людям повышать свой профессиональный уровень, что необходимо для их карьерного роста.

Особый интерес, представляет возможность реализовать практический менеджмент процесса разработки и преподавания системы дистанционных курсов, которую также дал реализуемый проект.

Интенсивная методика, предлагаемая во многих работах, посвященных проблемам дистанционного обучения, предполагает активную совместную деятельность всех участников учебного процесса. Как следствие, работа с курсом, созданным по такой методике, требует от слушателя практически ежедневной полутора-двухчасовой работы на изучение теоретического материала, прохождение тестов, выполнение заданий, работу с дополнительными сетевыми ресурсами, участие в чатах и форумах, работу в группах, переписку и т.д. и т.п. (курсивом выделены виды деятельности, специфические именно для дистанционного образования). Когда изучаемых курсов один-два, это, конечно же, прекрасно и качество образования, безусловно, повышается. Но число часов в сутках и у дистанционного слушателя двадцать четыре, а среднее число курсов, изучаемых одновременно, например, студентом вуза доходит до 10-12. Опыт выполнения начальных этапов проекта показывает, что рост количества одновременно изучаемых курсов требует качественного изменения не только организации процесса дистанционного обучения, но и его методики. Более того, в таких условиях именно правильный менеджмент определяет качество образования. На первый план выступает проблема оптимизации деятельностной активности слушателей и преподавателей по всей системе курсов. Если этого не учитывать, то очень скоро вы увидите в электронных письмах своих учеников крик о помощи: «Очень много учебного материала и заданий, я очень стараюсь, но все равно не успеваю».

При системном использовании технологий дистанционного обучения на всех этапах от разработки курсов до последних контрольных мероприятий требуется большая и непрерывная работа менеджера. В ближайшем будущем, когда дистанционное образование станет доступным массово, необходим специально подготовленный корпус его организаторов – людей, умеющих не только разрабатывать курсы и преподавать дистанционно, но и управлять этим многофакторным процессом. Центром такой менеджерской работы в университете должен стать дистанционный деканат. Этот вывод позволяет развить ранее предложенную модель системы дистанционного образования в техническом университете [2].

В рамках Партнерской программы НТУ «ХПИ» и Айовского университета была разработана и запущена в эксплуатацию одна из немногих в Украине реально действующих систем инженерно-технического дистанционного образования, имеющая инженерную и гуманитарно-экономическую составляющие. Ее использование позволяет многим украинским инженерам повысить свой профессиональный уровень, а авторам курсов и менеджерам проекта – приобрести опыт, крайне важный и полезный для дальнейшей работы по повышению конкурентоспособности дистанционной формы обучения на рынке  образовательных услуг.

Литература:

  1. Kravetz V., Kukharenko V., Suk O. Distance Education in Ukraine – Experience and Perspectives. - LifeLong Learning in Europe, No.2, 2002, Helsinki, Finland.

  2. Товажнянский Л. Л., Кравец В. А., Сук А. Ф., Косарева Н. И. Модель системы дистанционного образования в техническом университете – Образование и виртуальность-2002 (ВИРТ-2002)//Харьков-Ялта: УАДО,
    2002. – С.241.